Bildungstechnologie in Spanien

Gehen wir zurück ins Jahr 1985, als die Ministerium für Bildung entwickelte zwei Projekte mit dem Namen Merkur für den audiovisuellen Bereich und Athena für Computerangelegenheiten, die für die Einführung neuer Technologien in Bildungseinrichtungen zuständig wären. 

Dann im Jahr 1989 das Programm von neue Technologien für Information und Kommunikation, bekannt unter dem Akronym PNTIC, das für die Durchführung der oben genannten Mercury- und Athena-Projekte verantwortlich wäre. Diese Projekte motivierten die Schaffung weiterer Projekte mit ähnlichen Merkmalen durch die Autonomen Gemeinschaften mit Befugnissen in Bildungsfragen.

Hauptgrund für die Gründung des PNTIC

• Fortschrittliche Einführung neuer Informations- und Kommunikationstechnologien.
• Unterstützung bei der Erstellung, Entwicklung und Evaluierung von Anwendungen der Computer- und Kommunikationstechnologie.
• Beratung und Unterstützung der Dienststellen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft in dieser Angelegenheit.
• Seien Sie die Stelle, die für die Entscheidung und Definition der technischen Merkmale der Computerprogramme und -ausrüstung verantwortlich ist, die den Bildungszentren zur Verfügung gestellt werden und an die technologische Entwicklung angepasst sind.
• Fördern Sie die Zusammenarbeit mit privaten und öffentlichen Institutionen und Organisationen sowie mit Industrie- und Dienstleistungszentren für die Entwicklung neuer Lernumgebungen, die Erstellung von Bildungsprogrammen sowie die Entwicklung neuer Computergeräte.
• Verantwortlich für die Definition von Umsetzungslinien für die Mercury- und Atenea-Projekte.
• Koordinieren und beraten Sie die Rolle des Ministerium für Bildung und Wissenschaft innerhalb und außerhalb des Landes in Bezug auf NIKT sowie Primar- und Sekundarschulbildung.

Für dieses Projekt verfügbare Technologie

Zu dieser Zeit war die Technologie, die verfügbar war und eine größere Akzeptanz fand, mit dem IBM-Computer und dem Betriebssystem MSDOS verbunden, dann kam es zu einem großen Fortschritt mit der Einführung des Microsoft Windows-Systems sowie der Einführung der Maus den Computer benutzen.

Andererseits entwickelte das Bildungsministerium, insbesondere das PNTIC, 1991 das Mentor-Projekt, eine Initiative, die Erwachsenen die Möglichkeit gab, sich in diese Erfahrung zu integrieren und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich sowohl persönlich als auch beruflich weiterzuentwickeln. Dieses Projekt nutzte das Ibertext-Netzwerk, das aus einer Schnittstelle mit denselben Eigenschaften wie der im Fernsehen verwendete Videotext bestand. Dies wurde zu einem der Pioniere der Tele-Bildung durch Kommunikationssysteme weltweit. Dieses Projekt, das auch heute noch nach 29 Jahren ohne Unterbrechung weiterentwickelt wird, begann an 10 Standorten in Kastilien-León durch eine physische Infrastruktur namens Mentor Classrooms, die sich neben Spanien auch in anderen lateinamerikanischen Ländern befindet und deren Ausbildung vollständig durchgeführt wird das Internet.

Einführung des Internets im Bildungsbereich

Im Zeitraum von 1996 bis 2000 erfolgte die Übertragung der Bildungsbefugnisse an die Autonomen Gemeinschaften. Im Jahr 1996 begannen Bildungszentren mit der Anbindung an das Internet, zunächst über das landesweite Infovìa-Netzwerk, dann über Modems mit einer Geschwindigkeit von 56 Kbit/s. Im selben Jahr, 1996, stellte das Bildungsministerium Lehrern und Bildungszentren Internet-, Web- und E-Mail-Verbindungen zur Verfügung. Mittlerweile werden der Widerstand gegen Veränderungen und die Angst vor neuem Wissen allmählich überwunden, und die wirtschaftlichen Auswirkungen der Technologie werden zunehmend als Investition und nicht mehr als Aufwand betrachtet. An diesem Punkt hat die Technologie jeden infiziert und wird zu einem massiven Prozess.

In 1997 die Ministerium für Bildung bindet ländliche Zentren mit dem Digital Village Project in diese Idee ein. Die ich den Schulen der Autonomen Gemeinschaften unter der Verantwortung des Bildungsministeriums, Internet, Modems und Kommunikationsleitungen zur Verfügung stelle. In dieses Projekt werden 2.500 Standorte, 70.000 Schüler und 7.000 Lehrer einbezogen.

Neben dem Digital Village Project wurde auch das Tele-Education-Projekt für Schüler in Krankenhausklassenzimmern entwickelt. Außerdem die Modernisierung der Schulbibliotheken mit der Abies-Software, die zum heutigen Abiesweb weiterentwickelt wurde.

Gründung des CNICE

Das Nationale Zentrum für Bildungsinformation und -kommunikation wurde im Jahr 2000 gegründet und umfasst das Programm für neue Informations- und Kommunikationstechnologien (PNTIC) und das Zentrum für Innovation und Entwicklung des Fernunterrichts (CIDEAD). Der Zweck besteht darin, neue Informations- und Kommunikationstechnologien auf die Bildung anzuwenden. Ebenso liegt bei der Gründung dieses Instituts die Aufgabe darin, neue Technologien zu entwickeln, um sie an die Fernlehre anzupassen und den Fernunterricht voranzutreiben.

Im Jahr 2008 wurde das CNICE zum Higher Institute of Training and Network Resources for Teachers (ISFRRP) mit der Aufgabe, die Informationsgesellschaft in die Bildung zu integrieren und neue Formen der Telebildung zu schaffen. Sowie die Entwicklung und Kommunikation von Lehrplanmaterialien und Materialien zur Unterstützung der Forschung im Bereich der Lehre und Fortbildung von Lehrern.

Im Jahr 2009 wurde das ISFRRP durch das Institute of Educational Technologies (ITE) mit dem Ziel ersetzt, digitales und audiovisuelles Material zu den täglichen Arbeitsmitteln der Lehrer in den Klassenzimmern zu machen. Sowie die Pflege des Bildungsressourcenportals der Abteilung und die Einbindung sozialer Netzwerke zum Austausch von Ressourcen und Erfahrungen von Lehrkräften.

Beginn der digitalen Kultur in Spanien

Die Ankunft der Technologie Die Art und Weise, wie wir täglich einkaufen und kommunizieren, hat unser Leben verändert. Seit 2008 ist in Spanien ein kommerzieller Glasfaser-Internetanschluss verfügbar, was zu einer zunehmenden Nutzung des Internets als Lernressource in Klassenzimmern geführt hat. In all diesen Jahren wurde der Internetzugang in den Klassenzimmern gefördert, um Schülern und Lehrern die notwendige technische Ausrüstung zur Verfügung zu stellen sowie Online-Plattformen und Materialien für den Unterricht zu schaffen. Das Projekt Schule 2.0, dessen Ziel es war, die zu integrieren IKT in Bildungszentren in Spanien durch die Bereitstellung von Infrastruktur und Internetverbindung. Und auch wenn das Ergebnis nicht zu einer Steigerung der Bildungsqualität geführt hat, hat die Digitalisierung in Bildungszentren ein integratives und flexibles Lernen ermöglicht, bei dem der Einzelne beim Lernen Vorrang hat und das eigene Tempo jedes Einzelnen respektiert wird. In diesem Sinne glauben Lehrer, dass Schüler mehr Interesse und Motivation zeigen, wenn IKT im Unterricht eingesetzt wird. Ebenso glauben Studierende, dass der Einsatz von Technologie es ihnen erleichtert, neues Wissen zu erlernen.