Technologie éducative en Espagne

Revenons à 1985, lorsque le Ministère de l'Éducation développé deux projets nommés Mercure pour le domaine audiovisuel et Athena pour les questions liées à l'informatique, qui serait chargé d'assurer l'initiation aux nouvelles technologies dans les établissements d'enseignement. 

Puis en 1989, le Programme de Nouvelles technologies d'information et de communication connue sous son acronyme PNTIC, qui serait l'entité chargée de réaliser les projets Mercury et Athena susmentionnés. Ces projets ont motivé la création d'autres projets présentant des caractéristiques similaires, par les Communautés autonomes dotées de pouvoirs en matière éducative.

Principale raison de la création du PNTIC

• Introduction progressive des nouvelles technologies de l'information et de la communication.
• Fournir un soutien à la création, au développement et à l’évaluation d’applications informatiques et technologiques.
• Conseiller et soutenir les agences du ministère de l’Éducation et des Sciences en la matière.
• Être l'entité chargée de décider et de définir les caractéristiques techniques des programmes et équipements informatiques fournis aux centres éducatifs, adaptées à l'évolution technologique.
• Encourager la collaboration avec les institutions et organisations, tant privées que publiques, ainsi qu'avec les centres industriels et de services pour le développement de nouveaux environnements d'apprentissage, la création de programmes éducatifs, ainsi que la conception de nouveaux appareils informatiques.
• Responsable de la définition des lignes de mise en œuvre des projets Mercury et Atenea.
• Coordonner et conseiller sur le rôle de Ministère de l'Éducation et des Sciences à l’intérieur et à l’extérieur du pays en matière de NTIC et d’enseignement primaire et secondaire.

Technologie disponible pour ce projet

Para la época, la tecnología con que se contaba y que tenía mayor aceptación, tenía que ver con el ordenador IBM y el sistema operativo MSDOS, luego ocurrió un gran avance con la introducción del sistema Microsoft Windows, así como la introducción del ratón para utilizar l'ordinateur.

D'autre part, en 1991, le ministère de l'Éducation, plus précisément le PNTIC, a développé le Projet Mentor, une initiative qui propose aux adultes de s'intégrer à cette expérience et de leur donner l'opportunité de se développer tant sur le plan personnel que professionnel. Ce projet utilisait le réseau Ibertext, qui consistait en une interface présentant les mêmes caractéristiques que le vidéotexte utilisé par la télévision. Celui-ci est devenu l'un des pionniers de la télé-éducation par le biais de systèmes de communication dans le monde entier. Ce projet, qui continue de se développer aujourd'hui après 29 ans sans interruption, a débuté dans 10 sites de Castille-León, à travers une infrastructure physique appelée Mentor Classrooms située en plus de l'Espagne, dans d'autres pays d'Amérique latine et dont la formation s'effectue entièrement à travers l'Internet.

Introduction d'Internet dans le domaine éducatif

Entre 1996 et 2000, le transfert des compétences éducatives aux communautés autonomes a été réalisé. En 1996, les centres éducatifs ont commencé à se connecter à Internet, d'abord via le réseau national Infovìa, puis en se connectant à des modems d'une vitesse de 56 kbps. La même année 1996, le ministère de l’Éducation a fourni aux enseignants et aux centres éducatifs des connexions Internet, Web et courrier électronique. Aujourd’hui, la résistance au changement et la peur des nouvelles connaissances commencent à être surmontées et l’impact économique de la technologie commence à être considéré comme un investissement et non comme une dépense. À ce stade, la technologie a infecté tout le monde et devient un processus massif.

En 1997 le Ministère de l'Éducation intègre les centres ruraux dans cette idée, avec le Projet Village Numérique. Que je fournis aux écoles des Communautés Autonomes sous la responsabilité du Ministère de l'Éducation, Internet, modems et lignes de communication. Incorporer dans ce projet une population de 2.500 70.000 localités, 7.000 XNUMX étudiants et XNUMX XNUMX enseignants.

Outre le projet Digital Village, le projet de télé-éducation destiné aux étudiants dans les salles de classe des hôpitaux a également été développé. Sans oublier la modernisation des bibliothèques scolaires avec le logiciel Abies, développé dans l'actuel Abiesweb.

Création du CNICE

Le Centre national d'information et de communication éducatives a été créé en 2000, intégrant le Programme des nouvelles technologies de l'information et de la communication (PNTIC) et le Centre d'innovation et de développement de l'enseignement à distance (CIDEAD). Dont le but est d’appliquer les nouvelles technologies de l’information et de la communication à l’éducation. De même, la création dudit institut a la responsabilité de développer de nouvelles technologies pour les adapter au télé-enseignement et progresser dans l'enseignement à distance.

En 2008, le CNICE est devenu l'Institut Supérieur de Formation et de Ressources en Réseau pour les Enseignants (ISFRRP), avec pour fonction d'intégrer la société de l'information dans l'éducation et de créer de nouvelles formes de télé-enseignement. En plus d'élaborer et de communiquer du matériel pédagogique et du matériel pour soutenir la recherche dans le domaine de l'enseignement et de la mise à jour des enseignants.

En 2009, l'ISFRRP a été remplacé par l'Institut des technologies éducatives (ITE) dans le but de faire du matériel numérique et audiovisuel les outils de travail quotidien des enseignants dans les salles de classe. Ainsi que la maintenance du portail de ressources pédagogiques du Département et l'intégration de réseaux sociaux pour l'échange de ressources et d'expériences des enseignants.

Début de la culture numérique en Espagne

L'arrivée du technologie La façon dont nous faisons les choses, comme faire du shopping et communiquer quotidiennement, a changé nos vies. Depuis 2008, une connexion Internet commerciale par fibre optique est disponible en Espagne, ce qui a entraîné une augmentation de l'utilisation d'Internet comme ressource d'apprentissage en classe. Tout au long de ces années, l'accès à Internet dans les salles de classe a été encouragé, en fournissant aux étudiants et aux enseignants l'équipement technologique nécessaire, ainsi que la création de plateformes et de matériel pédagogique en ligne. Le projet École 2.0, qui avait l'intention d'intégrer le TIC dans les centres éducatifs en Espagne, grâce à la fourniture d'infrastructures et de connexion Internet. Et même si le résultat n'a pas été une augmentation de la qualité de l'éducation, la numérisation dans les centres éducatifs a permis un apprentissage inclusif et flexible, en donnant la priorité à l'individu dans l'apprentissage, en respectant le rythme de chacun. En ce sens, les enseignants estiment que les élèves sont plus intéressés et motivés si les TIC sont utilisées en classe. De même, les étudiants pensent que l’utilisation de la technologie leur permet d’acquérir plus facilement de nouvelles connaissances.